Kontakt X:X | DOI: 10.32725/kont.2025.046

The impact of professional identity and preparedness for hospital practice among undergraduate nursing students: a cross-sectional studyOšetřovatelství - původní práce

Santhi Muttipoll Dharmarajlu1, *, Anuratha M D2
1 Department of Nursing, College of Nursing & Health Sciences, Jazan University, Jazan, Kingdom of Saudi Arabia
2 PSG Hospitals (Affiliated with The Tamil Nadu Dr. MGR Medical University, Chennai), Coimbatore, Tamil Nadu, India

Background: Professional identity is central to nursing preparedness, reflecting the internalization of values, norms, and roles of the profession. A strong identity fosters confidence and supports students in navigating clinical complexities. This study examines the impact of professional identity on undergraduate nursing students' preparedness for hospital practice, considering predictors such as Grade Point Average and clinical experience.

Methods: A cross-sectional study was conducted among 60 undergraduate nursing students at Farasan University College. Data were collected using a structured questionnaire assessing professional identity and preparedness. Descriptive statistics, Pearson's correlation, and multiple regression analyses were performed.

Results: The mean professional identity score was 4.08 (SD = 0.59), and preparedness mean was 3.92 (SD = 0.64). A significant positive correlation was observed between professional identity and preparedness (r = 0.56, p < 0.01). Regression analysis identified professional identity, GPA, and number of clinical courses as significant predictors of preparedness.

Conclusion: Stronger professional identity, higher Grade Point Average, and more clinical exposure are linked to better preparedness for hospital practice. Nursing programs should prioritize these elements to improve students' readiness for clinical roles.

Klíčová slova: Hospital practice; Preparedness; Professional identity; Undergraduate nursing students
Střet zájmů:

The authors have no conflict of interest to declare.

Vloženo: 19. březen 2025; Revidováno: 20. srpen 2025; Přijato: 22. září 2025; Zveřejněno online: 9. říjen 2025 

Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Adams R, Hean S, Sturgis P, Clark JM (2006). Investigating the factors influencing professional identity of first-year health and social care students. Learn Health Soc Care 5(2): 55-68. DOI: 10.1111/j.1473-6861.2006.00119.x. Přejít k původnímu zdroji...
    2. Ajani, K, Moez S (2011). Gap between knowledge and practice in nursing. Procedia Soc Behav Sci 15: 3927-3931. DOI: 10.1016/j.sbspro.2011.04.396. Přejít k původnímu zdroji...
    3. Cheng JL, Sun YM, Shi HR, Dong XJ (2016). Survey on status of professional identity in undergraduate nursing students. Chin Gen Pract Nurs14(03): 217-225. DOI: 10.3969/j.issn.1674-4748.2016.03.001. Přejít k původnímu zdroji...
    4. Fitzgerald AM (2016). The experience of professional identity development in graduating nursing students [dissertation]. Greeley, CO: University of Northern Colorado. 174 p. [online] [cit. 2025-01-22]. Available from: https://digscholarship.unco.edu/dissertations/322/
    5. Fowler SM, Knowlton MC, Putnam AW (2018). Reforming the undergraduate nursing clinical curriculum through clinical immersion: a literature review. Nurse Educ Pract 31: 68-76. DOI: 10.1016/j.nepr.2018.04.013. Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    6. Galletta M, Portoghese I, Aviles Gonzales CI, Melis P, Marcias G, Campagna M, et al. (2017). Lack of respect, role uncertainty and satisfaction with clinical practice among nursing students: the moderating role of supportive staff. Acta Biomed 88(3S): 43-50. DOI: 10.23750/abm.v88i3-S.6613. Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    7. Godfrey N (2022). Embracing a professional identity of nursing: a transformational approach. J Radiol Nurs 41(1): 15-17. DOI: 10.1016/j.jradnu.2021.12.001. Přejít k původnímu zdroji...
    8. Henderson A, Eaton E (2013). Assisting nurses to facilitate student and new graduate learning in practice settings: What "support" do nurses at the bedside need? Nurse Educ Pract 13(3): 197-201. DOI: 10.1016/j.nepr.2012.09.005. Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    9. Hill J, Rolfe IE, Pearson SA, Heathcote A (1998). Do junior doctors feel they are prepared for hospital practice? A study of graduates from traditional and non-traditional medical schools. Med Educ 32(1): 19-24. DOI: 10.1046/j.1365-2923.1998.00152.x. Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    10. Johnson M, Cowin LS, Wilson I, Young H (2012). Professional identity and nursing: Contemporary theoretical developments and future research challenges. Int Nurs Rev 59(4): 562-569. DOI: 10.1111/j.1466-7657.2012.01013.x. Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    11. Kaphagawani NC, Useh U (2018). Clinical supervision and support: exploring preceptors' and nursing students' lived experiences in a rural hospital environment in Malawi. BMC Nurs 17(1): 30. DOI: 10.29024/aogh.16. Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    12. Konlan KD, Damiran D, Lee TW (2024). Clinical readiness for practice of nursing students: a concept analysis. Int J Environ Res Public Health 21(12): 1610. DOI: 10.3390/ijerph21121610. Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    13. Labrague LJ, McEnroe-Petitte DM, Papathanasiou IV, Edet OB, Arulappan J (2015). Impact of Instructors' Caring on Students' Perceptions of Their Own Caring Behaviors. J Nurs Scholarsh 47(4): 338-346. DOI: 10.1111/jnu.12139. Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    14. Levett-Jones T, Lathlean J (2009). The ascent to competence conceptual framework: an outcome of a study of belongingness. J Clin Nurs 18(20): 2870-2879. DOI: 10.1111/j.1365-2702.2008.02593.x. Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    15. Mafumo JL, Tshililo AR, Luhalima TR (2022). Facilitators of professional socialization of learners in the clinical learning areas: A qualitative systematic review. Curationis 45(1): e1-e11. DOI: 10.4102/curationis.v45i1.2172. Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    16. McGarity T, Monahan L, Acker K, Pollock W (2023). Nursing graduates' preparedness for practice: substantiating the call for competency-evaluated nursing education. Behav Sci 13(7): 553. DOI: 10.3390/bs13070553. Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    17. Mohamed NA, Ali SO, Ehrahim EEE, Ahmed AL, Wahba AM (2024). Predictors of Academic and Clinical Stress Among Nursing Students. SAGE Open Nurs 10: 23779608241290392. DOI: 10.1177/23779608241290392. Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    18. Numminen O, Leino-Kilpi H, Isoaho H, Meretoja R (2016). Newly graduated nurses' occupational commitment and its associations with professional competence and work-related factors. J Clin Nurs 25(1-2): 117-126. DOI: 10.1111/jocn.13005. Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    19. Qin Z, Zhang H, Su S, Guo D, Wu P, Huang Y, Wang H (2024). Perceived professional preparedness and identity among senior nursing students: a latent profile analysis. BMC Nurs 23(1): 291. DOI: 10.1186/s12912-024-01965-2. Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    20. Sabanciogullari S, Dogan S (2015). Relationship between job satisfaction, professional identity and intention to leave the profession among nurses in Turkey. J Nurs Manag 23(8): 1076-1085. DOI: 10.1111/jonm.12256. Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    21. Ten Hoeve Y, Castelein S, Jansen WS, Roodbol PF (2017). Nursing students' changing orientation and attitudes towards nursing during education. Nurse Educ Today 48: 19-24. DOI: 10.1016/j.nedt.2016.09.009. Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    22. Wolff AC, Regan S, Pesut B, Black J (2010). Ready for what? An exploration of the meaning of new graduate nurses' readiness for practice. Int J Nurs Educ Scholarsh 7(Article 7). DOI: 10.2202/1548-923X.1827. Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...
    23. Zou L, Xie Z, Tan M. Ou Q, Liao M (2014). The effect of professional identity on nursing academic achievement: the chain mediating effect of general self-efficacy and learning engagement. BMC Med Educ 24(1): 1014. DOI: 10.1186/s12909-024-05995-x. Přejít k původnímu zdroji... Přejít na PubMed...

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0), která umožňuje nekomerční distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Návrat zpět